Принуждение к чтению

- Вы даже не представляете, как мы вас не любили в 5 классе и как благодарны сейчас, - такими словами приветствовала Татьяну Харитонову мама ее выпускника.

А дело все в том, что учитель русского языка и литературы гимназии №82 считает, что любое воспитание – это принуждение. И любовь к чтению в современных реалиях тоже нужно прививать.

Array
(
    [ID] => 708420
    [TIMESTAMP_X] => 10.10.2018 11:49:50
    [MODULE_ID] => iblock
    [HEIGHT] => 898
    [WIDTH] => 1240
    [FILE_SIZE] => 180039
    [CONTENT_TYPE] => image/jpeg
    [SUBDIR] => iblock/b0b
    [FILE_NAME] => b0b468379d099d2675f4d6ce57e6f0b7.jpg
    [ORIGINAL_NAME] => IMG-20181007-WA0006.jpg
    [DESCRIPTION] => 
    [HANDLER_ID] => 
    [EXTERNAL_ID] => 5edd70630945a44fc59299e65fe4ac93
    [~src] => 
    [SRC] => /upload/iblock/b0b/b0b468379d099d2675f4d6ce57e6f0b7.jpg
    [ALT] => Принуждение к чтению
    [TITLE] => Принуждение к чтению
)
Принуждение к чтению

- Вы даже не представляете, как мы вас не любили в 5 классе и как благодарны сейчас, - такими словами приветствовала Татьяну Харитонову мама ее выпускника.

А дело все в том, что учитель русского языка и литературы гимназии №82 считает, что любое воспитание – это принуждение. И любовь к чтению в современных реалиях тоже нужно прививать.

- Помогает ли такой метод?

- Он дает результаты, вырабатывается привычка. Ребята ведут читательские дневники, делают пересказы. Они знают, что я могу по одному лишь слову, предложению понять, воспользовались ли они Интернетом. Чтобы выполнить задание, вольно и невольно приходится вникать в суть произведения. И если какая-то книга ребенка зацепила, он начинает читать запоем.

- Сегодня много говорят о современных методах преподавания. В этом контексте, как быть с литературой?

 - Учителю в данном случае не следует забывать о том, что наше литературное образование дает сбой. ЕГЭ по русскому языку показало, что выпускники не умеют читать и понимать даже небольшой по объему текст.  А чтение вообще вышло за рамки их интересов, Интернет наводнили бесконечные «энциклопедии аргументов». Именно в том можно увидеть основную причину того, что с этого года изменились сами КИМы по русскому языку. Литературу вынесли за рамки предмета «Русский язык» вообще, предоставив возможность работать с текстом здесь и сейчас, проверяя навыки лингвистического анализа. На первый взгляд кажется, что читать школьнику теперь не нужно вообще, так как аргументации с опорой на читательский опыт больше не требуется.

Педагогическое сообщество неоднократно поднимало вопрос о пересмотре списка программных произведений. Ведь порой тексты, предлагаемые для чтения и изучения, сложны даже для искушенного читателя, в том числе и для учителя.  По давно сложившейся традиции у нас принято думать, что в школе следует читать и анализировать сложную классическую литературу. Связано это с тем, что вдруг дети, став взрослыми, так и не откроют ее для себя.  Радует то, что, несмотря на стремительное развитие информационных технологий, взрослые все равно испытывают неподдельный интерес к чтению, об этом свидетельствует разнообразие книг в магазинах. Конечно, выбор не всегда радует, но человек читающий рано или поздно все равно приходит к «сложной» литературе и находит в ней что-то свое.

- И это не единственная проблема?..

- Следующая трудность, с которой сталкивается учитель, - отсутствие свободных от идеологии, методически грамотных, системно выстроенных, глубоких учебников. Например, те, что мне нравятся, отсутствуют в перечне учебников, разрешенных методическим объединением. В старших классах вроде надобность учебников отпадает, но зато набор изучаемых произведений настолько велик, что нет времени на разбор текстов, и этот дамоклов меч ограничивает возможности учителя.  В программах практически нет места современной литературе, а почему бы не познакомить старшеклассников с творчеством Веллера, Пелевина, Улицкой (а ведь можно и уфимских поэтов и писателей изучать), но как-то совесть не позволяет отодвигать классику, ведь три часа в неделю – катастрофически мало.

- Что же делать?

- Как же научить читать по любви, а не по принуждению? Это вряд ли возможно, потому что в образовательном стандарте нет даже понятия «читательская культура». Да, литература – инструмент воспитания патриотизма и толерантности, но, не воспитав читателя, мы не сможем с ее помощью благотворно влиять на подростка. Ведь только книга может познакомить его с разнообразным миром мыслей и чувств.  Воспитание юного читателя – вот первостепенная задача. Я пытаюсь заинтересовать детей, например, почему бы не устроить онлайн-урок с известным писателем Александром Цыпкиным, произведения которого читают со сцены такие актеры, как Константин Хабенский. Сегодня много литераторов, пишущих о том, что интересно молодежи.


Орджоникидзевский район
Образование
Размер шрифта: 141820
Цветовая схема: AAA